{"id":1869,"date":"2018-11-21T15:45:14","date_gmt":"2018-11-21T18:45:14","guid":{"rendered":"http:\/\/dunia.cc\/?p=1869"},"modified":"2026-03-05T16:50:27","modified_gmt":"2026-03-05T19:50:27","slug":"la-iniciativa-educativa-fines-analisis-transversal-y-perspectivas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dunia.earth\/es\/la-iniciativa-educativa-fines-analisis-transversal-y-perspectivas\/","title":{"rendered":"La iniciativa educativa FinES: an\u00e1lisis transversal y perspectivas"},"content":{"rendered":"<p>Hoy en d\u00eda, todos los sistemas educativos est\u00e1n interpelados para actualizar sus modos de elaboraci\u00f3n de saberes y de organizaci\u00f3n ante nuevas demandas y complejidades sociales. Primero porque la educaci\u00f3n (y el capital inmaterial) se ha transformado en una variable central de la din\u00e1mica del crecimiento y de la inserci\u00f3n m\u00e1s justa en el sistema internacional. Segundo porque la inclusi\u00f3n se ha vuelto un motor a\u00fan m\u00e1s decisivo de estabilidad y de \u201cpotencia\u201d nacional. Aunque varios pilares del actual sistema econ\u00f3mico-pol\u00edtico, entre ellos el patr\u00f3n neoliberal, las asimetr\u00edas de desarrollo y las desigualdades, han generado una matriz dominante de exclusi\u00f3n, no quita que una de las l\u00f3gicas profundas que opera en la globalizaci\u00f3n y al interior de todos los pa\u00edses emergentes remiten a un movimiento de inclusi\u00f3n y de mayor socializaci\u00f3n. Este movimiento, muchas veces subconceptualizado y cuyos s\u00edntomas se encuentran a veces aprovechados por fuerzas reaccionarias, obliga a repensar varias reglas heredadas, desde lo conceptual hasta los modelos concretos de desarrollo y de acci\u00f3n p\u00fablica. En la pr\u00e1ctica, no est\u00e1 dem\u00e1s decir que no basta con agregar la palabra \u201cinclusi\u00f3n\u201d y retocar algunos elementos perif\u00e9ricos para inclinarse m\u00e1s hacia una meta de integraci\u00f3n. La experiencia FinEs \u2013 junto a otras iniciativas &#8211;<br \/>\nm\u00e1s bien demuestra que es necesario innovar y trabajar m\u00e1s hondamente en la geometr\u00eda de la acci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n<p>Mapeo de la red de conceptos (en verde, los 15 ejes emergentes conectando las ideas fuentes [en rosa]; estos 15 ejes est\u00e1n reagrupados en los cinco ejes mencionados<br \/>\nen el cap\u00edtulo 5).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1870\" src=\"http:\/\/dunia.cc\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2019\/05\/fines_cloud.png\" alt=\"\" width=\"1035\" height=\"868\" \/><\/p>\n<p><strong>Ejes:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>E1. Formar los docentes para el entorno de ense\u00f1anza particular al programa FinES;<\/li>\n<li>E2. FinES requiere un amplio referencial de evaluaci\u00f3n y de seguimiento que obliga a ir m\u00e1s all\u00e1 de los marcos evaluativos tradicionales;<\/li>\n<li>E3. FinES estimula m\u00faltiples formas de articulaciones entre \u00e1reas institucionales y actores sociales o universitarios;<\/li>\n<li>E4. Hay una necesidad para los docentes de tener m\u00e1s herramientas did\u00e1cticas y m\u00e9todos adaptados;<\/li>\n<li>E6. El programa FinES se sit\u00faa en la arquitectura de la educaci\u00f3n secundaria en Argentina, la complementa, refeja sus l\u00edmites y abre un nuevo debate; E10. Los enfoques did\u00e1ctico-pedag\u00f3gicos deben tomar en cuenta el itinerario existencial y las bases cognitivas del alumno, incluir y amplifcar lo subjetivo;<\/li>\n<li>E5. El rol de los referentes de las sedes FinES es central en material de convocatoria, de coordinaci\u00f3n, articulaci\u00f3n, seguimiento y legitimaci\u00f3n del proceso educativo;<\/li>\n<li>E7. Se plantea una mayor institucionalizaci\u00f3n del programa FinES en base a una mayor consolidaci\u00f3n institucional, difusi\u00f3n y cobertura, buscando un equilibrio entre dinamismo y estabilizaci\u00f3n;<\/li>\n<li>E8. ejorar la ingenier\u00eda institucional del programa, particularmente a nivel de la contrataci\u00f3n de los docentes, organizaci\u00f3n y ciertos recursos m\u00ednimos para optimizar las sedes;<\/li>\n<li>E9. La refexi\u00f3n sobre FinES habilita una b\u00fasqueda de adecuaci\u00f3n m\u00e1s din\u00e1mica entre coyunturas de la realidad educativa, fnalidades planteadas y procesos movilizadores, m\u00e1s seg\u00fan una l\u00f3gica de pertinencia que de reproducci\u00f3n de soluciones formales y est\u00e1ticas;<\/li>\n<li>E11. Los abordajes pedag\u00f3gicos exitosos remiten a los que fomentan la construcci\u00f3n de relaciones virtuosas, de identidad colectiva, mediante procesos comunicacionales horizontales entre pares y habilidad de negociaci\u00f3n confictiva;<\/li>\n<li>E12. FinES plantea una responsabilidad compartida que se sostiene sobre m\u00faltiples modalidades de co-elaboraci\u00f3n de sentidos, de legitimidades y abordaje educativo entre el Estado, las organizaciones territoriales y otros actores movilizados;<\/li>\n<li>E13. onectar los saberes experienciales\/existenciales de los alumnos y los saberes formales permite potenciar el aprender;<\/li>\n<li>E14. La contextualizaci\u00f3n del aprendizaje en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas y realidades de la comunidad local y de sus territorios es un enfoque para privilegiar;<\/li>\n<li>E15. Al modifcar la acci\u00f3n tradicional del Estado y fomentar una movilidad educativa de ciertos sectores sociales, el programa FinES desata cr\u00edticas y contrareacciones irracionales o argumentadas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/dunia.cc\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/11\/ProgramaFinES_perspectivas_analisis_1.0.pdf\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/dunia.cc\/wp-includes\/images\/media\/document.png\" alt=\"\" width=\"48\" height=\"64\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/dunia.cc\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/11\/ProgramaFinES_perspectivas_analisis_1.0.pdf\">Ver el informe completo<\/a> (PDF)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hoy en d\u00eda, todos los sistemas educativos est\u00e1n interpelados para actualizar sus modos de elaboraci\u00f3n de saberes y de organizaci\u00f3n ante nuevas demandas y complejidades sociales. 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